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    就年齡來說，孩子的一般發(fā)育情況正常。然而在某方面的學(xué)習(xí)較預(yù)期的晚2年以上，那么他就是具有這方面的特定學(xué)習(xí)障礙。這種學(xué)習(xí)障礙可能與閱讀或書寫和算術(shù)能力有關(guān)?！?BR>　
    特定學(xué)習(xí)障礙是由于聽力、視覺受損或輕微的腦部受損所致，然而人多數(shù)病例的病因通常不明?！?BR>　
    特定學(xué)習(xí)障礙的癥狀包括：語言發(fā)展遲緩、難以辨別左和右、認(rèn)識諸如拼圖游戲等與空間相關(guān)的事物非常困難、繪圖能力差、難以辨別某些字、由后向前閱讀，或反方向?qū)懽?、具有反抗行為、?shù)東或辨別數(shù)字有困難?！?BR>　
    患兒應(yīng)該接受特殊教育協(xié)助，而且如果他同時具有行為問題，那么就讓他接受心理治療。為了增加兒童的自信心，可鼓勵他從事木工，因為對這種工作而言，閱讀、書寫或算術(shù)能力不是那樣重要。　
　
    治療后的效果應(yīng)取決于問題的嚴(yán)重性和患兒初次發(fā)現(xiàn)癥狀的年齡。如果患兒是因為諸如聽力受損等生理問題而發(fā)生學(xué)習(xí)延遲，一旦問題得到解決，他可能會很快追上同齡兒童。大多數(shù)需要特殊教育協(xié)助的患兒，病情可能會改善，而且會出現(xiàn)明顯的進步。但有些兒童可能會終身具有特定的學(xué)習(xí)障礙。

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